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为科学 献身”的西瓜虫

【字体: 】【2009-11-23】 【作者/来源 系统管理员】 【阅读: 次】 【关 闭

-------教学反思之情感、态度、价值观的培养

                      注册送彩金的博彩大全   郑慧玲

    在进行人教版九年级化学上册有关二氧化碳的性质教学时,为了说明二氧化碳不能供给呼吸,我特地设计并演示了这样一个实验:两只西瓜虫,一只在空气瓶中,一只放进盛满二氧化碳的集气瓶中,请同学们观察二氧化碳和空气中西瓜虫的呼吸情况。结果,有平时调皮捣蛋的同学在下面喊:“太残忍啦!”“要保护小动物!”我把这当作了同学的捣乱,没有理睬。只是随口说:“为了科学,就让西瓜虫为我们的学习牺牲一回吧。”下课后,我无意中听到一位同学对另一位同学不以为然的说:“这有什么,某某有一次拿牙签扎了八只西瓜虫呢!”

课后,我认真的进行了思索。在备课时,我设计的情感、态度、价值观的教学目标是:通过认识二氧化碳的性质,认同二氧化碳与人类生活的密切关系。加深对性质决定用途的观点的认同。通过联系生活的安全教育,使学生体会到学好化学的重要性。然而,当课堂出现预设外情景时,由于我准备不足,未能及时修改教学目标,纠正错误,留下了遗憾。我丧失了一次多么好的情感、态度、价值观的教育机会呀!通过不断的反思与实践,我认为在培养学生的情感、态度、价值观方面,必须做到:

一:营造平等、民主的教学氛围

在平等、民主的教学氛围中,学生才会信任老师,才会畅所欲言,自由大胆的表现自己。教师才可以及时而准确的把握学生的内心感受,在此基础上及时调整教学方案,为学生提供有针对性的指导,从而改进情感、态度、价值观的培养工作。

二:创设全面、微调的教学情景。

经过课后进一步的反思,我觉得之所以有学生对用西瓜虫做二氧化碳中窒息实验持不以为然的态度,是因为我课堂上当时的教学处理存在着问题。虽是调皮的学生以玩笑的口吻提出太残忍,我却没有及时抓住机会,进行一次情感教育。我当时如果能调整教学思路,及时将西瓜虫取出来,并补充氧气,救活它;下课后,带着同学们一起去放生西瓜虫。这样既学习了二氧化碳的性质,又复习了氧气的性质,还对学生进行了一次爱的情感教育。课堂是生成的课堂,我对此不够明了,也没能作到微调呀。

三:进行及时、正面的引导。

到了下个班上课时,我就不做西瓜虫的实验了。改用生活事例:蒙头睡觉觉得憋闷,山芋窖连吞三人的新闻报道来说明二氧化碳不能供给呼吸的性质。顺带教育同学们不要蒙头睡觉,蒙头睡觉损伤智力。这样处理后,学生既学到了知识,也感受到老师关注他们的生活健康,感受到细微之处的爱。

新课程,新理念,新思路,充满新的希望和期待。只有不断反思自己的教学行为,总结经验和教训,才能紧跟时代的节奏,唱响新课改的主旋律。只要勤于思索,善于总结和不断探索,相信我会越走越好!

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