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创建“青春自护学校”
广泛开展青少年自我保护教育
 
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      1998年在实际工作中,我们在分析许多未成年人被侵害的案例时,发现无论是遭受人为的侵害,还是受到自然灾害和意外事故的伤害,都有一个问题一直无法回避,但又难以破题,这就是未成年人的自我保护问题。进入20世纪90年代,意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的“第一杀手”,每年因意外伤害丧生的孩子有四五十万,占该年龄段总死亡人数的31.3%,是发达国家的3至11倍!尽管新闻界曾多次呼吁全社会对这个问题要予以关注,但以往社会舆论更多的是强调社会对未成年人的责任和义务,并没有正面重视未成年人自我保护的问题。生命之花,瞬间凋落;警钟在耳,声声锥心。正视和反思一幕幕看似偶然的意外,一个话题不可避免地挂在嘴边:青少年自我保护。
      于是,我们开始认真思考:如何培养和提高广大青少年尤其是未成年人的自我保护意识和技能。我校在共青团合肥市委、团区委的指导和帮助下,经过反复研讨和论证,提出“对未成年人进行自我保护教育”的课题,并通过创建“青春自护学校”付诸实施。,经过几年的探索和实践,这项工作不断深化,教育内容逐步成熟完善,取得了很好的教育效果。

      一、积极探索,切合青少年“青春”实际,制定开展青少年自护教育的实施方案。

      1999年12月我校在安徽省率先成立了“合肥市琥珀青春自护学校”。建校伊始,就在“教员”和“教材”上做文章:组建了近20名老师参加的“自护教育志愿者”队伍,以集中培训部分老师的方法,采用传授理论和实战演习两种形式,集中办班来为学生做培训。以青春自护教育活动为牵动,开展爱国主义教育、生存、劳动、环保、自护、心理等为主要内容的青少年素质拓展训练,培养提高青少年的爱国主义精神、团队精神和生活自理能力、环保意识及国防意识等。同时邀请了综治、公安、司法等部门的学者专家担当教员,请他们向学生进行法制系列教育,其中就有“遭遇坏人怎么办”这方面的内容。同学们对此非常欢迎,他们说:“多开展这样的活动,我们就可以学会保护自己,不上坏人的当。”并给同学们讲法律知识,举出许多生动的案例,并确定我校开展青春自护教育的实施方针:“立足课堂、深入社区、逐步完善、不断提高”。
      以课堂为主阵地,课堂教学注重切合学生生理、心理特点和认知规律的理论与实践相结合,学生在愉快中接受教育,我校主动与琥珀街道等社区单位联合,通过设立青少年法律常识橱窗、专栏等形式,向青少年普及自护知识,走上街头宣传“两法一例”,语言文字法等,参加市消防委的义务宣传活动,同时,利用休息日、寒暑假,组织志愿者、辅导员、优秀学员深入社区,通过联合办班,开设讲座,开展各类咨询等形式,为社区青少年提供法律知识。

      二、以生动活泼的形式,精心组织教学。

      我们认为,青少年自我保护教育应是青少年全面素质教育的重要组成部分,教育内容必须做到科学规范,来不得半点偏差。在这方面,我们的基本思路是,自我保护教育的内容必须切合青少年的实际,符合青少年的需求,多年来,我们的传统教育,大多是宣传不畏强暴、见义勇为,很少有防灾避险、自救知识的传授。我们的孩子几乎都是在“只要把学习搞好了,别的什么都不管”的家庭教育中长大。家长们不辞辛苦地带着孩子奔波于各个补习班、学习班,却拿不出时间给孩子一点犯罪预警、临界防卫的技能培训。目前青少年自护意识和能力的“瘸腿”,折射出了我们当今成人社会教育观念和实践的偏颇。自我保护教育的形式必须生动活泼,符合青少年教育的规律,并且要通过反复实践,不断完善。
      我们的具体做法是:第一,确定了青少年自我保护教育的基本内涵和具体对象,并把相关知识概括为五门基本课程:1、常见犯罪类型及防范措施情景训练;2、心理测评及心理素质训练;3、自然灾害和意外事故的逃生避险及自救互救方法;4、遇到侵害时的临界防卫原则及防卫技能;5、青春期少男少女课堂。教育对象定为12—18岁正处于青春期的学生,因为青春期是人生的第一个转折点,是成功塑造青少年的关键时期,6,法制教育课堂。第二,深入课堂,选择适龄学生进行小范围教学试讲,确立适当的教学形式。在讲课过程中,我们发现大多数未成年人存在认知能力强,实践能力差的问题。多数家长注重孩子的外语数学音乐等特长培训,却忽略了最基本的生存保护技能的教育。孩子面对坏人时,应该怎么办?一旦遭遇危险,怎样处理?相信99%的孩子的回答都是不正确的,但这并非孩子的错。比如,大部分学生知道遇到危险时应该拨打电话110,但实践时,很多孩子只会慌慌张张地说:“叔叔,快来救我!”因此我们认识到,自护学校的教学形式必须采取参与性较强的模拟教学、情景训练的方法。实践证明,我们所采用的教学形式符合培养青少年自我保护能力的规律。
      同时在培训师资、为示范推广打下坚实基础。 教师队伍的建设我们的做法是:1、由学校提出任教教师的资格条件,2、组织专家小组,对推荐上来的教师人选进行统一培训;目前,辅导员开展的自护教育已成为教学工作中的一部分。为了全面深化“青春保护行动”,在全校青少年中普及自我保护教育,校团组织把这项工作作为重点项目来抓,积极探索适合本地区特点的工作方式,全面扩大自护教育的覆盖面。 将自我保护教育内容纳入教学工作中。
      力求教育资源和手段社会化、事业化,保证自护教育可持续发展。 我们在工作中认识到,对青少年进行自我保护教育不是共青团组织一家能包办的,因而十分注重发动社会各方面的力量,以办事业的态度和方法推动工作,使这项工作保持旺盛的生命力,实现可持续发展。
自从开始进行自我保护教育后,我校未成年人的自我保护意识明显增强。例如,前不久有3名中学生在遇到3名歹徒拦路抢劫时,表现出冷静和正确的反映。一名同学去报警,其余两名与歹徒周旋,结果赢得了时间,警察及时赶到,把犯罪嫌疑人缉拿归案。家长和老师对未成年人进行自我保护教育的意识也在不断增加。 


      三、实践中探索,探索中完善。

      1996年,联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”,在总结近几十年关于教育改革研究成果的基础上提出未来教育“四大支柱”,即“学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存”,我校的青春自护教育正是在这一大气候下应运而生的,几年来的探索与实践,为我们提供了一定的经验。
      1、培养能力是关键
      从全面发展观点看,能力包括各种各样的能力,我们的青少年在现代社会条件下,必须学会生存、学会共同生活、学会做事,而青春自护学校是有别于文化课教学的课堂,未成年人是一个特殊的社会群体。相对发达的物质生活和目前的学习环境,造成了青少年独立参与社会活动的机会越来越少,青少年伙伴间的交往越来越少,相应地造成他们自我保护能力和交往能力越来越差,加之青少年本身生理、心理发育不够成熟,辨别能力较弱,以及生活、学习的压力和来自社会、校园、家庭的侵扰,造成了他们心理的、情感的烦恼和焦虑,严重影响了青少年的健康成长。我们让学生在掌握理论知识的基础上,了解当你独自一人在家时,是否注意检查门锁?有陌生人敲门,是否应答、开门?对于不熟悉人的电话,你应该如何处理呢?发生意外事件,你是否喜欢围观、凑热闹呢?如果你是女生,当你独自去男老师家中或办公室求教时,你想到过什么?请你记住:当你单身在偏僻的街巷行走时,当你外出遇上车祸或吵架而围观看热闹时,当你遇上陌生人借故接近你与你搭讪时,当你到银行取钱时,很可能危险就在你身边,应随时提高自己的警惕性。我们着重让他们多练、多活动、多实践,使知识转化为能力,从而使学生终身受益。
      2、形式必须活泼新颖
      “兴趣是最好的老师。”在青春自护学校,志愿者和学者、专家们着眼激发学生的兴趣,使学生“乐学”。王丽是一个优秀、倔强、独立性强的女孩。平时很骄傲,遇到小问题小麻烦,她也不愿意求助身边的同学,也从不肯接受他们的帮助。一次,王丽和同学们一起去登山,提前爬上山顶的同学想帮王丽,王丽不由分说地拒绝了,她执意要自己爬上去。这时,万万没想到,王丽的腿突然一滑,往山下滚去,终于,她的两只手抓住了树枝,但非常危险。同学们纷纷向她伸出了手,把她拖了起来,并搀扶着一起登上山顶。这样,采取活泼、新颖的教学形式,同时我们还采用了讲解、座谈、模拟、看图片、举办以青春自护教育为主题的手抄报比赛、举行作文竞赛等形式。学生在模拟情境中亲自动脑、动手,学生边学边演示,其乐亦无穷。
      多年来,合肥市琥珀青春自护学校的教育得到了社会各界的关心支持,省人大副主任吴天栋、陈瑞鼎分别率部分全国、省人大代表和省有关厅局负责人视察了我校,并给予了高度评价。陈瑞鼎副主任欣然题词:“为了明天,保护未来”。2000年12月,团省委、省未成年人保护委员会、省教委、公安厅、司法厅等8家单位联合授予我校为全省唯一一家“安徽省青少年自护教育基地”。青少年自我保护教育作为一项新的工作,具有广阔的发展空间和深远的现实意义,必将成为拓展青少年维权和预防青少年犯罪工作领域,丰富和完善共青团工作体系的一项重要内容,我校将从长远发展出发,结合实际制定适合青少年特点的教育培训内容与科学的管理体系,力戒形式主义,务求实效,最大限度地为青少年提供服务。
 
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